КОМУНАЛЬНИЙ ЗАКЛАД "ХАРКІВСЬКИЙ ЛІЦЕЙ №5 ХАРКІВСЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ"

 
Календар свят і подій. Листівки, вітання та побажання
  счетчик посещений
 



Банк передового педагогічного досвіду

КАРТКА

обліку об’єкта прогресивного (передового) педагогічного досвіду

 

Тема (проблема) досвіду: Підвищення ефективності   уроків шляхом впровадження веб - технологій

Прізвище, ім’я, по батькові носія досвіду:

Просяник Наталія Володимирівна

Фах за дипломом: учитель образотворчого мистецтва і креслення, організатор прикладної творчості.

Посада:  учитель образотворчого мистецтва

 

 

Кваліфікаційна категорія, педагогічне звання: спеціаліст першої категорії

Почесні звання, нагороди: немає

Об’єктивна характеристика носія досвіду:

Просяник Наталія Володимирівна у Харківській загальноосвітній школі I-III ступенів № 5 Харківської міської ради Харківської області на посаді вчителя працює з 2003 року.

Наталія Володимирівна виявляє високий рівень професіоналізму. Володіє різноманітними формами та методами організації освітнього  процесу, забезпечує високу результативність навчання. Плідно працює над формуванням  навчальних умінь та навичок учнів.

           Уроки вчителя відзначаються значною продуктивністю, змістовністю, використанням різноманітних форм та засобів, відповідають вимогам особистісно орієнтованого навчання, доречністю використання наочності. Учитель поєднує індивідуальні, групові, колективні види діяльності учнів. Учитель працює зацікавлено, постійно розвиває творчі здібності учнів, враховуючи їх індивідуальні особливості. Володіє технологіями творчої педагогічної діяльності з урахуванням  особливостей навчального матеріалу і здібностей учнів. Формує навички самостійно здобувати знання й застосовувати їх на практиці. Учитель застосовує як традиційні, так і нестандартні форми проведення уроків: урок – гра, урок - змагання, урок – творчий звіт учнів, урок – КВК тощо.

Вчителем зібрано та оформлено методичні теки з кожної теми курсу образотворчого мистецтва для 5-7 класів, папки з ілюстративним матеріалом і репродукціями до тем: «Натюрморт», «Портрет», «Пейзаж», «Побутовий  та історичний жанр», «Декоративно-прикладне мистецтво».

           Учні Наталії Володимирівни  - активні учасники шкільних виховних заходів: «Тиждень мистецтв», «Тиждень малюків», «Фестиваль мистецтв»,  конкурсів малюнків, плакатів, виробів декоративно-прикладного мистецтва тощо. У вестибюлі школи розміщено та постійно оновлюється виставка дитячих малюнків за темою «Мій світ».

         Її  учні  - призери районної виставки «Мальовничими та пам’ятними місцями Харківської області» (номінації «Краща каліграма»),  лауреати районного етапу міського конкурсу «Моя сім’я – моє багатство» (номінація «Малюнок», «Декоративно-прикладні роботи»), призери районного етапу Всеукраїнського конкурсу дитячих малюнків «Охорона праці очима дітей», призери Всеукраїнського конкурсу дитячих малюнків та робіт декоративно-прикладного мистецтва на протипожежну та техногенну тематику «Кращий пожежний – це та обережний, учасники Всеукраїнського конкурсу шкільних малюнків «Я маю право», організованого Координаційною  радою молодих юристів України при Міністерстві юстиції України.

Наталія Володимирівна постійно вдосконалює свій професійний рівень, бере участь у тренінгах, семінарах з предмета.

Просяник Н.В. стала переможцем районного туру, призером міського та учасником обласного конкурсу «Учитель року - 2020».

Відзначена  Подякою Харківського міського голови (2020 рік).

       Підсумки останньої атестації: спеціаліст першої категорії

Вид досвіду (підкресліть):

  • науковий;
  • новаторський;
  • раціоналізаторський.

Анотація до досвіду: (провідна ідея, мета, новизна, практична значущість, рівень актуальності)

Питання розвитку освіти в Україні знаходиться в центрі суспільної уваги. Значна увага приділяється можливостям нових інформаційних та телекомунікаційних технологій, які виводять освіту на новий рівень, забезпечують вільний доступ до освітніх ресурсів широким шарам населення незалежно від місця проживання. Мережеві технології Інтернет є вирішальним чинником у розвитку дистанційних методів навчання та інформатизації системи освіти України.

Інтенсивний розвиток інформаційних технологій загострив перед освітою завдання розширення практики розвиваючого (розвивального) навчання, використання новітніх технологій навчання, вдосконалення освітніх методик. Розвивальне навчання передбачає забезпечення учнів психологічними засобами розв'язання завдань життєвого самовизначення, ліквідацію концентричності у навчанні. Розв'язання завдань (спочатку разом із учителем, потім колективно-розподільне і, нарешті, індивідуальне) забезпечує розвиток здібностей дитини, формування її інтересів і, зрештою, бажання та вміння навчатись. В умовах становлення інформаційного суспільства навчально-виховний процес розглядається як засіб розвитку учнів – одним із головних його завдань, окрім надання знань, є вироблення стійкої мотивації до навчання, спонукання учнів до самоосвіти, пов'язаної з розвитком їх творчого та критичного мислення.

Перехід до нових комп’ютерно-орієнтованих технологій навчання, створення умов для їх розробки, апробації та впровадження, раціональне поєднання нових інформаційних технологій навчання з традиційними – це складна педагогічна задача, яка потребує вирішення цілого комплексу психолого-педагогічних організаційних, навчально-методичних, технічних та інших проблем.

Основними серед цих проблем науковці називають:

·         розробку науково-методичного забезпечення вирішення завдань інформатизації навчально-виховного процесу;

·         підготовку педагогічних кадрів до використання в навчальному процесі засобів сучасних інформаційно-комунікаційних технологій;

·         підготовку учнів  до використання сучасних засобів навчально-пізнавальної діяльності;

·         матеріально-технічне та науково-методичне забезпечення навчальних закладів;

·         розробку методик використання сучасних інформаційних технологій навчання у навчальному процесі  під час  вивчення всіх  без  винятку навчальних предметів.

Учитель, який досконало та глибоко володіє досягненнями науки, навчально-виховний процес будує логічно, чітко та доступно; оперує цікавими деталями, фактами вражає учнів широким кругозором та захоплює високим рівнем своєї освіченості. Ні для кого не секрет, що учнів приваблюють уроки, які проводяться з використанням комп’ютерної техніки (супроводження презентацією, використання навчальних програм, словників, енциклопедій, демонстрації тематичних фільмів тощо). Учні засвоюють навчальний матеріал, коли він оживає на їх очах, коли їм цікаво.

Отже, є важливим володіння вчителем засобами ІКТ на досить високому рівні та вміння знайти їм місце в навчально-виховному процесі. Якщо цей вчитель ще й може продемонструвати свої знання – він стає взірцем для учнів.

У якій формі узагальнено досвід: (підкресліть):

а)  опис;

б)  альбом;

в)  буклет;

г)  відеофільм;

д)  плакат;

е)  стенд;

є)  тощо ______________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Ким схвалено досвід: (підкресліть):

а)   рішенням педагогічної ради навчального закладу;

б)   рішенням методичної ради навчального закладу;

в)   рішенням методичної ради методичного центру управління освіти адміністрації Київ

      ського району Харківської міської ради протокол № 8 від 23.11.2015;

г)   рішенням ради методичного центру управління освіти адміністрації Київського району Харківської міської ради;

д)  рішенням ради науково-методичного педагогічного центру Департаменту освіти Харківської міської ради;

е)   рішенням вченої ради КВНЗ «Харківська академія неперервної освіти»;

є)   рішенням колегії Департаменту  науки і  освіти  Харківської облдержадміністрації.

Перелік додатків до анотації, що ілюструють досвід: (підкресліть):

а) плани роботи;

б) розробки уроків;

в) дидактичний матеріал;

г) фото -, відеоматеріали;

д) список використаної літератури;

е) тощо картки аналізу проектів

Де зберігаються матеріали досвіду: у Харківській загальноосвітній школі № 5 Харківської міської ради Харківської області та в методичному центрі управління освіти адміністрації Київського району

Заходи щодо впровадження (розповсюдження) досвіду: (підкресліть):

а) організовано роботу Школи прогресивного (передового) досвіду;

б) створено творчу групу;

в) розроблено методичні рекомендації;

г) створено відеофільм;

д) проведено науково-практичний семінар;

е) здійснюється наставництво;

є) надається консультативна допомога;

ж) проведення майстер-класу для молодих учителів

Висновки (рівень готовності до розповсюдження, можливі форми подальшого впровадження, рівень можливого використання тощо): досвід готовий для впровадження на районному рівні

Харківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 5

Харківської міської ради Харківської області

Тема (проблема) досвіду:

  Створення сприятливого освітнього середовища

для формування ключових компетентностей учнів

Прізвище, ім’я, по батькові носія досвіду:

Кузьміна Світлана Анатоліївна

Фах за дипломом: історик, викладач історії та суспільно-політичних дисциплін  

Посада: учитель історії

Педагогічний стаж: 34 роки.

 

Кваліфікаційна категорія, педагогічне звання: Спеціаліст вищої категорії, учитель-методист.

Почесні звання, нагороди: немає

Об’єктивна характеристика носія досвіду

   Кузьміна Світлана Анатоліївна працює у Харківській загальноосвітній школі І-ІІІ ступенів № 5 Харківської міської ради Харківської області на посаді вчителя історії з 1989 року. Має високий рівень науково-теоретичної підготовки, досконало володіє змістом              навчальних програм. Досягти високих результатів освітнього процесу вдається завдяки створенню педагогічних ситуацій, які сприяють розвитку творчих здібностей дітей,                   умілому поєднанню на уроках фронтальних, групових та індивідуальних форм роботи. Уроки відзначаються організаційною чіткістю структурних етапів, логічною                     послідовністю. Учитель активно впроваджує форми та методи організації начально-виховного процесу, що забезпечують максимальну самостійність навчання учнів.

   Очолює методичну раду школи, активний учасник районних семінарів вчителів історії. Член комісії з перевірки олімпіад них робіт з історії, член журі турнірів з історії району та області. Постійно вдосконалює свій професійний рівень, бере участь                         у вебінарах, тренінгах, семінарах з предмета.

   Результативною є робота вчителя з обдарованими учнями. Кузьміна С.А. за останні роки підготувала більш 20 переможців та призерів ІІ (районного) етапу              Всеукраїнської олімпіади з історії, 6 учнів – ІІІ (обласного) етапу Всеукраїнської                  олімпіади з історії (2015-2020 роки). Щороку її учні – призери районного етапу                                                     (2015- 2020 роки) та призери міського етапу (2015 -2018 роки) Всеукраїнського турніру «Юних істориків». А також її учні посіли ІІ місце у Всеукраїнському (фінальному) етапі турніру.

   Під керівництвом Кузьміної С.А. щороку учні школи – учасники та призери Міжнародної учнівської науково-практичної конференції «Різдвяні читання» в секціях  «Історія» та «Краєзнавство» (2018-2020 роки), районної конференції «Перші кроки в             науку» в секції «Історія. Філософія» (2018 рік – ІІ місце, 2019 рік – ІІІ місце). У 2020 році учень Кузьміної С.А. посів І місце в районному етапі і ІІ місце в обласному етапі Малої Академії Наук.

Кузьміна С.А. стала переможцем районного туру та призером міського конкурсу «Учитель року - 2020».

Нагороджена Грамотами Управління освіти адміністрації Київського району (2010, 2019 роки), Відзнакою Адміністрації Київського району Харківської міської ради (2017 рік),  Подякою Харківського міського голови (2020 рік).

Підсумки останньої атестації: Спеціаліст вищої категорії, учитель-методист.

Вид досвіду (підкресліть):

  • науковий;
  • новаторський;
  • раціоналізаторський.

Анотація до досвіду: (провідна ідея, мета, новизна, практична значущість, рівень актуальності)

   Мета: Виробити шляхи формування ключових компетентностей під час вивчення історії.

   Завдання: розробка засобів створення сприятливих умов для набуття учнями ключових компетентностей; пошук оптимальних методів для  забезпечення компетентнісного                         підходу під час вивчення історії; реалізація співробітництва, творчої взаємодії учителя та учнів.

   Освіта XXI століття – це освіта для людини. Її мета – виховання відповідальної особистості, яка здатна до самоосвіти і саморозвитку, вміє критично мислити,  опрацьовувати різноманітну інформацію, використовувати здобуті знання і уміння для творчого розв’язання проблем, здатна взаємодіяти з іншими у ситуації, що швидко  змінюється,  розуміє виклики часу. Це є не тільки освітнє завдання, а й суспільна  необхідність.

   Досягнення цієї мети забезпечується шляхом формування ключових компетентностей, необхідних кожній сучасній людині для успішної  життєдіяльності.

   Компетентності є тими індикаторами, що дозволяють визначити готовність    учня до життя, його подальшого особистісного розвитку й до активної участі в житті  суспільства.

   Для формування компетентностей автор надає перевагу інтерактивним технологіям             навчання, за яких учні більшу частину часу працюють самостійно, вчаться плануванню, організації, самоконтролю та оцінці своїх дій та діяльності в цілому. Також використовую елементи технологій: розвитку критичного мислення, проблемного  навчання.

   Формування як предметних, так і ключових компетентностей відбувається, головним чином, на уроці, оскільки урок залишається основною формою організації  освітньої               діяльності в системі освіти України.

 

У якій формі узагальнено досвід: (підкресліть):

а)  опис;

б)  альбом;

в)  буклет;

г)  відеофільм;

д)  плакат;

е)  стенд;

є)  тощо ______________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Ким схвалено досвід: (підкресліть):

а)   рішенням педагогічної ради навчального закладу;

б)   рішенням методичної ради навчального закладу;

в)   рішенням методичної ради методичного центру управління освіти адміністрації Київ

      ського району Харківської міської ради протокол № 8 від 23.11.2015;

г)   рішенням ради методичного центру управління освіти адміністрації Київського району Харківської міської ради;

д)  рішенням ради науково-методичного педагогічного центру Департаменту освіти Харківської міської ради;

е)   рішенням вченої ради КВНЗ «Харківська академія неперервної освіти»;

є)   рішенням колегії Департаменту  науки і  освіти  Харківської облдержадміністрації.

Перелік додатків до анотації, що ілюструють досвід: (підкресліть):

а) плани роботи;

б) розробки уроків;

в) дидактичний матеріал;

г) фото -, відеоматеріали;

д) список використаної літератури;

е) тощо картки аналізу проектів

Де зберігаються матеріали досвіду: у Харківській загальноосвітній школі №5 Харківської міської ради Харківської області та в методичному центрі управління освіти адміністрації Київського району

Заходи щодо впровадження (розповсюдження) досвіду: (підкресліть):

а) організовано роботу Школи прогресивного (передового) досвіду;

б) створено творчу групу;

в) розроблено методичні рекомендації;

г) створено відеофільм;

д) проведено науково-практичний семінар;

е) здійснюється наставництво;

є) надається консультативна допомога;

ж) проведення майстер-класу для молодих учителів

Висновки (рівень готовності до розповсюдження, можливі форми подальшого впровадження, рівень можливого використання тощо): досвід готовий для впровадження на районному рівні